Os adolescentes ficam online grande parte do dia, e a educação remota aumentou significativamente a quantidade de tempo gasto na frente da tela. No total, em 2020, um adolescente polonês olhava para a tela de um computador ou smartphone por cerca de 12 horas por dia – observam os autores do relatório Teenagers 3.0.
Quanto tempo os jovens passam online?
De acordo com as declarações dos jovens entrevistados, durante o tempo livre da escola eles usavam a Internet em média 4 horas e 50 minutos por dia. Em feriados, finais de semana ou feriados, esse indicador aumentou e teve média de 6 horas e 10 minutos. Quase um décimo (11,5%) adolescente estava ativo na Internet por mais de 8 horas por dia, e cada quinto (21,3%) passava tanto tempo em frente ao monitor nos dias de folga da escola.
Os jovens passaram em média 7 horas e 41 minutos por dia em aulas remotas em frente ao monitor. A idade dos entrevistados obviamente diferencia desta vez: os alunos do ensino médio estavam online com mais frequência – tanto no tempo livre quanto durante as aulas remotas.
As aulas online das 7h às 13h foram o horário de maior uso da internet. A distribuição do uso da Internet nos dias de folga da escola também mostra que os jovens usuários da Internet gastaram tempo que poderia ser gasto de outra forma, na maioria das vezes em atividades online. Ao mesmo tempo, quase todos os sextos (16,9%) usavam a Internet depois das 22h em detrimento do sono.
Os pais não têm alternativa para seus filhos
A reação dos pais à situação é preocupante. As respostas dos cuidadores mostram que a Internet era muitas vezes a única ideia para organizar o tempo livre de um jovem (que eles poderiam usar para construir relacionamentos diretos entre pais e filhos). Também subestimam o tempo que seus filhos passam na internet e não controlam o uso da internet à noite.
Os jovens conectaram-se com mais frequência à Internet por meio de dispositivos móveis (92,1%). Durante as limitações pandêmicas do modo de aprendizagem estacionário, os alunos participaram de aulas remotas, usando principalmente laptops (66,6%) e smartphones (58,0%) – alguns usuários usavam vários dispositivos de vários tipos ao mesmo tempo.
Várias horas por dia para aprendizado online
Em função das obrigações escolares, os adolescentes mais utilizavam a Internet para fazer os deveres de casa (76,8%) ou comunicar-se com os professores (74,1%). Quase metade deles indicou atividades envolvendo contatos com amigos ou familiares por meio de mensagens instantâneas e chats (48,2%), preparação para testes e provas (47,7%) e uso de e-mail (45,9%). Com menos frequência do que a cada terceiro aluno, ele apoiou sua educação usando a rede para expandir o conhecimento (30,7%) e criar apresentações (30,4%).
Significativamente menos adolescentes usaram a Internet para navegar nas notícias e ler artigos durante suas tarefas escolares (16,9%). Os menos populares foram a criação de gráficos, filmes, processamento de fotos (8,9%) e o uso de cursos e-learning (4,5%).
Os adolescentes costumam usar mensagens instantâneas e sites de redes sociais (apenas 0,7% indicaram que não usam a Internet dessa maneira). Os jovens usaram mais o YouTube (87,8%), Facebook e Messenger (86,8%).
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Crianças cada vez mais novas estão usando a Internet
Com o desenvolvimento das tecnologias digitais, sua disponibilidade aumenta – até mesmo os muito jovens usam a Internet. Os dados da NASK mostram que desde 2014 houve uma diminuição significativa na idade média declarada pelos entrevistados como aquela em que começaram a usar a rede por conta própria.
Alguns dos jovens inquiridos já antes dos 6 anos tinham um telefone que lhes permitia ligar à Internet, o que foi confirmado tanto pelas crianças (3,4%) como pelos pais (5,2%). Quase um décimo dos alunos afirmou ter à disposição um computador com acesso à Internet antes dos 6 anos, o que também foi confirmado pelos pais (adolescentes – 9,5% vs. pais – 9,2%).
As respostas dos alunos mostram que um terço deles usa a Internet por conta própria há 4-6 anos (32,4%). Um quinto dos adolescentes relatou que começou a usar as tecnologias digitais há cerca de 9 a 10 anos (21,1%), quase o mesmo número de alunos declarou que sua experiência de uso da Internet foi de 7 a 8 anos (19,8%).
Chama-se a atenção para o fato de que mais de 15 por cento. indicaram mais de 11 anos de experiência nesta área (“11 anos ou mais” – 15,6%). No entanto, isso não é tudo – quase 5%. dos entrevistados indicaram que são mais de 13 anos de experiência. Isso significa que alguns adolescentes (4,6%) começaram a usar a Internet por conta própria com apenas 4 anos de idade (a idade dos adolescentes mais velhos participantes do estudo era 17).
Como admite Wojciech Pawlak, diretor da NASK, 2020 foi excepcional em termos de mudanças na revolução digital. – Praticamente da noite para o dia, as atividades na Internet tornaram-se, em muitos casos, a única forma eficaz e segura de cumprir deveres, satisfazer necessidades ou estabelecer e manter relacionamentos. As conclusões do estudo “Adolescentes 3.0” realizado naquele momento específico podem se tornar um valioso guia para pais, professores e instituições de ensino na Polônia entenderem melhor os aspectos relacionados à presença dos mais jovens na Internet – comenta.
Dores de cabeça e distúrbios do sono estão se tornando sintomas mais comuns de abuso na Internet por adolescentes
Fadiga, deterioração do padrão, distúrbios do sono, dor de cabeça e dor nos olhos – crianças e adolescentes há mais de dois anos experimentam sintomas somáticos relacionados ao abuso da Internet – disse o Dr. Rafał Lange, que editou o último estudo NASK Teenagers 3.0.
“Percebemos algumas mudanças interessantes em relação a 2018. A primeira é a quantidade de tempo que os adolescentes usam a Internet em seu tempo livre, que vem aumentando constantemente desde a primeira edição da nossa pesquisa. Atualmente, é uma média de 4 horas 50 minutos, o que é aproximadamente 40 minutos a mais do que em 2018. Esperávamos que o ensino a distância, que obrigava os alunos a passar mais tempo na frente do monitor, os desencorajaria um pouco a fazê-lo. 5 horas extras na internet”, disse Lange.
“Isso confirma a hipótese que colocamos há dois anos de que o tempo gasto pelo monitor é um elemento permanente da vida de um adolescente. (…) Para os adolescentes de hoje, a Internet é simplesmente um espaço social – eles precisam e procuram ficar lá o máximo possível, principalmente por ser um espaço de fácil acesso e muito atrativo para eles”, acrescentou Lange. Conforme informou, a hora do chamado Iniciação à Internet – o momento em que a criança começa a usar a Internet de forma independente. Atualmente, o tempo médio para as escolas primárias é de 6 anos, há dois anos era de 6 anos e 8 meses.
“Também observamos alguns fenômenos positivos, embora não esteja totalmente claro se eles foram mais influenciados pelo bloqueio ou pela educação digital de pais e adolescentes. Em primeiro lugar, a audiência declarada de pathostreams diminuiu pela metade em relação a 2018. (…) O segundo é muito interessante. o caso – a frequência de encontros entre adolescentes e adultos encontrados na Internet caiu significativamente, também quase pela metade. Este é um fenômeno positivo “- observou.
Até certo ponto – graças à educação remota – o alcance utilizável da Internet também se expandiu. “Até agora, as crianças associavam a Internet principalmente ao entretenimento e à vida social. Agora – enquanto o aprendizado remoto – eles descobriram sua funcionalidade e o fato de que você pode aprender pela Internet de forma eficaz. Essa é uma grande vantagem dessas mudanças” – avaliou Lange .
No entanto, o uso da Internet em dispositivos móveis não é ditado apenas por considerações utilitárias. Os smartphones permitem acesso gratuito à rede não apenas em casa ou na escola, mas praticamente em qualquer lugar. A maioria dos usuários de novas tecnologias usa a Internet de forma moderada, mas uma grande proporção olha para as telas de seus dispositivos de forma muito intensa. O fenômeno de passar muito tempo no mundo virtual e um forte envolvimento em atividades online é tão comum que na literatura você pode encontrar termos como: “vício em Internet”, “vício em rede”, “abuso de Internet”, “FOMO” ( ang. Fear of Missing Out) ou “uso problemático da Internet” (PUI).
“Os acadêmicos estão constantemente discutindo se o vício em internet, em smartphone, pode ser chamado de vício. Por isso, conceitos são usados para amenizar esse fenômeno, como: uso problemático da internet (PUI). essa questão há dois anos, em 2018, e agora, repetimos em 2020. Quando se trata do alto grau de PSI, pouco mudou: há dois anos era 2,2% dos adolescentes, este ano – 3,2%. 50% a mais, mas em escala global para toda a população é 1 ponto percentual. Isso não é muito “- disse Lange.
Infelizmente, os efeitos somáticos do abuso da Internet são observados com relativa frequência na população estudada. Esse fenômeno está mais (estatisticamente) relacionado não tanto à forma de uso, mas à quantidade de tempo gasto em frente à tela, portanto – como afirma o estudo NASK – pais e responsáveis devem ser estimulados a repensar sua atual educação estratégia e controlo parental no domínio do acesso dos seus filhos à Internet . “Os sintomas somáticos do uso excessivo da internet estão piorando – as crianças são mais propensas a sofrer de doenças físicas: dor de cabeça, dor nos olhos, fadiga, deterioração do padrão, distúrbios do sono”, disse Lange. Uma mudança perturbadora, observou ele, é também o fato de que os chamados tolerância do adolescente ao estímulo. “Isso significa que, após um período de pandemia, as crianças precisam de mais tempo online para se sentirem satisfeitas”, explicou Lange.
Os autores do estudo descobriram que a categoria de adolescentes que é relativamente sobrecarregada com o uso problemático da Internet são as meninas que frequentam a escola secundária.
“Suponho que um grande papel seja desempenhado pelas mídias sociais, cujos algoritmos são construídos de forma a manter os adolescentes na frente do monitor pelo maior tempo possível. Eles atraem meninas com mais frequência do que meninos, porque esse é o natureza desse tipo de comunicação; as meninas usam mais a Internet para contatá-los. com os colegas, para a vida social, e os meninos usam mais como um dispositivo de entretenimento: assistir filmes e jogar “- disse Lange.
A pesquisa foi realizada em dezembro de 2020 pelo método CAWI (entrevista assistida por computador via site) nas populações de adolescentes e seus pais e responsáveis legais. Os inquiridos foram selecionados através de uma seleção de equipas em duas fases (escola/turma), com base nos dados estatísticos do Gabinete Central de Estatística (GUS) e do Ministério da Educação e Ciência (MEiN). As respostas completas foram obtidas de 1.733 alunos (7º ano do ensino fundamental e 2º ano do ensino médio) e 893 pais e responsáveis legais de 61 escolas em todas as 16 voivodias na Polônia.
